第84章 医院

    考大题(第一章学前教育学的对象、任务和发展)

    （第三章学前教育和儿童身心发展的关系）

    （第四章学前儿童全面发展教育）

    （第六章幼儿园的游戏）

    （第七章幼儿园的课程与教学活动）

    （第九章幼儿园与小学的衔接）

    （第十章中幼儿园的家长工作）

    第一章学前教育学的对象、任务和发展

    第一节学前教育学的对象和任务

    一学前教育学的对象：专门研究从出生到六岁前儿童教育的规律的科学。

    学前教育泛指初生至6岁前儿童的教育，包括学前教育机构教育、家庭教育和社会教育

    二教育（全民教育、终身教育）

    （终身教育是21世纪教育和社会发展的关键）

    三学前教育价值：基础性（终身教育的奠基阶段）先导性公益性

    四学前教育的性质：保育、教育、教学三者的整合

    五学前教育学的任务：总结我国学前教育的经验，研究学前教育理论，引进国外学前教育的理论和实践，探讨我国学前教育的规律以及今后的发展趋势，为培养新生一代的基础教育做科学指导。

    第二节学前教育学的建立和发展

    一孕育阶段（15世纪以前）学前教育学的思想散见在各种著作中

    柏拉图——《理想国》第一次提出了学前社会教育的主张

    亚里士多德——《政治论》胎教第一个作出年龄分期的尝试

    昆体良——人的教育应该从摇篮开始

    二萌芽阶段（16世纪后）在一些教育论著中，包括有对学前教育的论述，随着教育学的建立，学前教育理论也逐渐丰富起来

    夸美纽斯——捷克——《大教学论》(世界第一本学前教育专著)

    洛克——英国——《教育漫话》(第一部体/德/智育分为三部分)

    卢梭——法国——《爱弥儿》

    福禄贝尔——德国——《人的教育》

    这些著作的学前教育理论主要有以下几点：

    1提出热爱儿童，尊重儿童，按照儿童的特点发展儿童个性的观点

    主张学前教育应该有特殊的内容和方法；反对把儿童看成是天生有罪的人或是小大人，反对压抑与摧残儿童个性的旧教育。

    2提出教育必须“适应自然”

    认为儿童一出生就具有一切道德的，理智的，身体的能力萌芽，如果用适当的教育加以培养，就能使儿童一切内在能力和谐地发展起来。

    3系统提出了家庭教育的完整体系

    夸美纽斯——《母育学校》——提出家庭是一所母育学校，母亲便是主要的老师，对一至六岁儿童进行学前教育，并详细论述了学前教育的内容和方法。

    4重视儿童主动参加活动

    发展感官，获得直接经验，并提出直观的教学方法。

    三初创阶段。（18世纪后期到20世纪前半期）学前教育学从普通教学中分化出

    来，开始成为一门的独立学科，并逐渐发展起来。

    1学前教育学是从德国教育学家福禄贝尔开始创立的。

    福禄贝尔：

    （生平）学前教育学之父,建立了第一个学前教育机构，培训了第一批幼儿园教师，推动了各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科。

    （教育思想）：1教育应适应儿童的发展。

    2教育是以儿童的自我活动为基础。

    3游戏有重要的教育价值。

    2英国空想主义——欧文

    人的性格的形成是受教育和环境的影响，从小培养儿童“是最容易的形成性格的方