29.第29章

    最近田老师有一个物理公开课要讲，正在各班抽调一些优秀学生参加录课，五班虽然是文科班，但却在田老师的重点选拔之列。

    物理课堂上，田老师正在讲电磁感应定律，这个物理现象本身容易明白和理解，就是定律本身专业术语太多，不太容易理解和记忆，田老师把这个重点部分反复讲了几遍之后，确信大家应该掌握了，便让大家自己看课本记忆背诵，然后下来讲台来回巡视。

    周爽基本上理解并能很好地背诵这段定律了，但周爽学习东西有个习惯，只有完全理解的东西，才能很好地记忆，如果明白得还不够透彻地话，自己很难说服自己去背诵。这个定律当中还些地方不是太明白。

    田老师巡视到周爽身边时，周爽便起身问田老师，为什么导体在磁场里做切割磁感线的运动时，导体中就会产生电流，田老师便耐心地把这个定律的意思给周爽又讲了一遍。

    “不是，田老师，我的意思是问，为什么做这个切割运动，就会产生电流？”

    “是呀！这个定律就是讲的这个呀，正因为它是闭合电路的一部分导体，它又是在做切割磁感线运动，所以会产生电流。”田老师不明白周爽想问什么。

    “田老师，我明白这个定律的意思，也知道怎么样切割运动，怎么样产生了电流，我只是想知道为什么一切割运动就会产生电流。”周爽再次申明自己的问题。

    “这，这，……遇到你这样的学生，算是没有办法了，定律就是这么讲的……”

    看到田老师也答不出个所以然来，周爽马上知趣地打圆场，“哦，我明白了，这只是发现的一个物理现象，我明白了，我明白了。”便边说边坐下身子。

    田老师搔着头皮慢慢从身边走了过去。

    同桌李雯笑着对周爽说，“周爽，你这个问题够田老师回家琢磨一天了。”

    “我是真的想弄明白，看来田老师也不清楚呀。”周爽无奈地说，“你明白我问的什么意思吧？”

    “明白。”李雯笑道，“我想起来咱们语文老师说的那个笑话，有个小学生问数学老师1+1为什么等于2，那个老师不知如何回答，只好说是□□规定的。呵呵呵，你这个问题有异曲同工之妙，田老师就差也这么回答了。”

    “我觉得搞科学的应该有打破沙锅问到底的精神，发现什么现象了就要去探究它发生的原因。”

    “可能大学以后会学到吧。”

    “咱们田老师大学没有毕业？”

    “不会吧。”

    两人都笑起来了。一抬头正看到田老师在讲台上看向这里，两人马上收起笑脸，装模作样看书，偷眼瞄了一眼田老师，正和田老师目光相遇，田老师神色当中也有些许慌张似的，周爽心想，今天问这个问题可能让田老师伤自尊了。

    下课了，李雯说，“听人说田老师是个小心眼儿的人，你小心点儿吧，问的问题田老师没答出来，你又在背后笑人家，田老师记你一道儿了。”

    “不会吧。”周爽原本没想那么多，经李雯这么一提醒，还真觉得好像有点儿问题了。

    “我说周爽，上课老师讲什么你就学什么不就得了，总爱问一些奇奇怪怪的问题，搞得老师这么紧张。”李雯笑着说。

    “怎么了？学问！学问！当然要勤学多问了，小学生都知道。我是尊敬老师，才向她问问题的，她答不出来应该好好反思反思自己，同时感谢我对她的鞭策。”周爽喜欢从正面思考问题。“再说，我也没有背后笑人家，当时笑完全是因为你在逗我笑，况且你当时笑得更大声，如果老师真是小心眼儿睚眦必报的人的话，你也要小心了。”

    李雯伸了伸舌头，“也是，也是，咱俩有难同当吧。”

    周爽用手指了指李雯，“其实关键是咱俩的笑有没有让老师多想。唉，说起来，还真的都怨你。”

    李雯吐了吐舌头，又笑了，“你还记不记得上次你问地理老师的问题？你问月亮自转不自转，还问太阳系其他星球怎么个运行轨迹，把地理老师给问住了，当时，我就看到老师脸红了。”

    “哦，真的！？我没注意到。”周爽上次确实问过地理老师这个问题，课本上确实没有写，后来上网查了查才知道月球和其他行星的运行方式，周爽当时是真没想到地理老师不知道这个问题的答案。

    “周爽呀周爽，你可真行！老师们背地里可都怕你了。”

    “不至于吧，教学相长，知道吗？我问他们了，他们不会可以回去查资料，下次上课时再给我答案，就怕不会也不学习，第二次上课也不给我答复。其实我查过答案了，他要是还不知道，问我的话我还会告诉他的。”

    “人家老师是大人了，那么多事儿，天天记住你的问题呀，下节课又是好几天后了。”

    “所以说，人和人不能比呀，咱们语文老师就很好，我有次问他‘东窗事发’这个词的出处，他当时也没答出来，下课回去后人家专门查了辞海，把那段出处抄写下来放学前让张颖拿给我了。”

    “有这事儿？”

    “不信你问张颖。”

    张颖是临桌，早就听了他俩的对话，此时很肯定地做了证明人。

    “我觉得吧，咱们学校的各科老师不一定都是专业出身。”张颖说，“咱们语文老师语文素养很高，家里藏书特别多，教语文很合适，但理科的很多老师可能不是专业出身，只是学校安排教这个科目，他们的业务知识有限，所以只是照本宣读。”

    “张颖分析得对。”周爽表示同意。“这也许就是中国教育的现实吧，教师也只是一个职业而矣，什么“人类灵魂的工程师”，什么“太阳底下最光辉的职业”，都是一种安慰剂罢了，如今教师的专业素养和道德情操，都还远达不到这个称谓的要求，中国对教育的重视程度也可见一斑。”

    见周爽又长篇大论地大发感慨，张颖笑道，“周大才子，别忧国忧民了，你将来当一名好老师就行了呗！”

    “我？”周爽摇了摇头。

    “怎么了？不想当呀？”李雯问。

    “不是不想当，现在当老师的说实话也不容易，名头给得不少，都是精神鼓励法，工资也是少得可怜，没看新闻评论吗？当教师的为了晋级，为了职称，为了奖金，不得不争名夺利、锱铢必较，哪里还有什么尊严？”

    “说的也是，去年元旦咱们全班包饺子，锅不够用了，还记不记得借了田老师的锅？她那口锅本来就不行了，不舍得借给咱好锅使，借给咱的那口锅就是勉强能用，结果一不小心还是给用坏了，最后咱班主任用班费又赔给田老师一口新锅。”李雯谈起那件全班人都知道的事。

    “可不是吗？都知道这事儿。”张颖撇了撇嘴，“你说这算什么事儿？早知道这样还不如咱们直接买个新锅用算了。”

    “张颖，当时是你和老师一起去还锅了吧？”李雯问。

    “是呀。”

    “给她还锅时她咋说的？”

    “她就说这口锅是她结婚时买的，用来熬粥的，一直用得好好的，用了这么多年了，一直没舍得换什么的。咱班主任说给她买个新的赔，她嘴上说不用不用了，但赔她新锅时，她高高兴兴地就收下了，还说可惜了那个有纪念意义的锅。”

    “其实这也不是俗气小气，只是经济拮据，人自然就会比较物质。”周爽总结说。

    “经济基础决定上层建筑嘛。”李雯进一步升华。

    这一天晚自习，学习委员李晓玲告诉周爽、李雯和张颖说，田老师有一节“微格教学课”，让去参加录像，一共五个人，分别是周爽、李雯、张颖、李晓玲和周琼。

    五个人在去往微格教室的路上，周爽问李晓玲人员都是谁定的，怎么定的，李晓玲说是班主任老师和田老师一起商定的，每个班都有五个人参加录像。

    周爽对微格教学有好奇心，倒想去看个究竟。

    来到微格教室，教室里的灯光非常明亮，照得室内白哗哗的，教室里坐着这个年级的各个班级的同学，还有人在陆陆续续地赶到。

    周爽也见到很多熟人，其中有很多都是文学社的熟人。

    一个九班的男生张璐坐到了周爽的临桌。一坐下来就向周爽打了个招呼，“来啦！”

    “呵呵，来了。”

    “没想到这么多人。”周爽奇道，“都是怎么选出来的？”

    “这都没看出来？全是各班的精英，德才兼备，而且男的帅、女的靓，个个上镜，咱俩都属于那帅的。呵呵呵。”张璐笑着说。

    周爽没接茬，心说我算帅还可以，你算什么帅呀？再说德与才更不行了。这张璐就一油嘴滑舌的货，不管是谁都见面熟，说话没个正形，整天嘻嘻哈哈地，还就爱跟女孩子套近乎。

    “哎，你看今天这教室里美女可真多。”张璐一幅嘻笑颜开、喜不自胜的小人模样。周爽皱着眉头看了看张璐，无话可说。

    “哎，周爽！你也来啦。”身旁忽然响起熟悉的声音，周爽侧脸一看，是范敏，范敏高兴地坐在了张璐的旁边，然后和周爽身旁的李晓玲打了个招呼。

    “你们都认识呀？”周爽扭头问李晓玲。

    “范敏！九班的学习委员，你不是和她很熟吗？”李晓玲问。

    周爽脸一红，不知道李晓玲说得很熟是什么意思。正恍惚间，看到王晓晴和范敏、李晓玲打着招呼来到了前一排，正停在周爽的前面，和周爽笑着对视了一下，坐了下来。

    “哇，今天真来值了。”张璐兴奋地小声对周爽说。

    周爽心说，“林子大了，真是什么鸟都有。”

    人终于到齐了，田老师登场，上课前先讲了一大堆的注意事项，无非是注意仪态、注意镜头，还有一些回答问题时的注意事项，终于开始上课了。

    田老师首先像往常一样喊上课，不知谁喊了声起立，和坐下，大家像往常一样上课。田老师的导语比以往更严谨准确和清晰了。然后在问答环节，大家也都很紧张，挑到的学生回答稍不如意，田老师就会停下来，教一遍正确的答案，然后再来一遍，遇到自己哪段讲的不好的地方，也会停下来再来一遍，如此这番，一个多钟头过去了，课还没有讲完。

    周爽原以为这微格教学和平时上课区别不大，只是录下来就行了，没想到如此复杂，简直是受罪。微格教室旁边的控制室成了导演室，教师成了主演，学生们都是群众演员。一个问题的设问与回答还要反复多遍地演练，确定人，确定问答的每一个字，甚至确定每一个人的姿势与坐姿站姿。

    周爽很快有些厌倦了，直到第二节晚自习快下课时，方才结束。

    末了，田老师说，“今天就先到这儿，抽时间我们大家再来这里，今天只是演练。”

    “啊？”周爽没忍住啊了出来。

    第二天晚自习，田老师又把大家请到了微格教室，同学们不得不再次精神抖擞地配合演戏。

    周爽无心听课，这课已经听过三遍了，周爽后悔没有带课外书过来。

    田老师却是一如即往地意气风发，每次讲都像第一次讲一样亲切、自然、不做作。

    “不服不行，心理就是强大。”周爽心说。

    田老师本节课只问了周爽一个最简单的问题，周爽也并没有完全按照田老师要求的版本说答案，但肯定也没毛病，这是一节课中田老师和周爽唯一的一次互动。

    即使只有这一次，周爽也并不想举手回答问题的，但没办法，田老师要求，每个问题抛出来后，全体同学都要整齐地举手。

    周爽终于领教了传说中的“微格教学”。

    熬呀熬，终于熬完两节课，大家疲惫不堪地结束了第二次录课。

    临出教室时，田老师说，“请大家... -->>
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